Il s'agit d'investiguer le potentiel des jeux d'aventure pour l'éducation et construire un petit récit interactif illustrant les résultats de cette recherche Objectif clair. C'est faisable, mais il faut se limiter à faire un travail d'exploration Que signifie apprendre dans une quête? Explicitation de cette notion A quels éléments cognitifs ce type d'apprentissage fait-il appel? Pour qui/quoi construire un récit interactif à but éducatif? Pour quel(s) type(s) d'apprentissage? Pour quel(s) public(s)? Dans quel cadre? Construire un récit interactif issu des résultats de cette recherche (enfin je changerai le titre et je signalerai qu'il s'agit d'un proto-type. A mon avis il faudrait travailler un peu sur le scénario global et ensuite implément juste un module (à discuter) Au fil de mes recherches, j'ai ajouté un certain nombre d'éléments à mes questions de recherche. En effet, avant de chercher à définir ce que signifie apprendre dans une quête, j'ai pensé qu'il serait bien de réfléchir sur les concepts de : "fiction interactive" et "jeux d'aventure". J'ai, de plus, baptisé mon récit interactif "dispositif" plutôt que "prototype" car mon travail de développement m'a conduite, de fil en aiguille, à fignoler les détails et donc à tenter de réellement mettre mon idée en images. Les sous-objectifs correspondent bien à l'objectif principal L'apprenant se retrouve l'acteur d'un récit interactif dans lequel il joue le rôle d'un faux-gentil requin. Aprés le naufrage d'un pétrolier, le requin cherche à sauver les autres éléments vivants marins afin de mieux pouvoir les dévorer par la suite... Ce scénario s'inspire vaguement du conte de Grimm : "Les musiciens de Brême"... Il s'agit donc de faire comprendre et découvrir les mécanismes de la chaine alimentaire au travers d'un récit interactif. La partie rédigée de mon scénario et du story-board n'est pas trés longue, mais j'ai pensé qu'un organigramme illustrerait efficacement ce type de construction. Je ferai un scénario un peu plus long, voir aussi les remarques pour l'objectif 3 Pour ne pas me disperser, et pour des raisons de temps, j'ai plutôt axé mes recherches sur les notions de quête et de jeu au sens large. J'ai laissé de côté tout ce qui touche aux MUDs pour me concentrer sur la motivation supplémentaire que pouvait apporter les deux notions ci-dessus dans l'apprentissage. Je n'ai donc pas fait l'inventaire des systèmes utilisés pour jouer ou faire jouer. J'ai dailleurs mis plus de temps que prévu pour trouver les ressources dont j'avais besoin. J'avais effectivement oublié de spécifier ce workpackage...et sous-estimé sa durée. Encore une fois, j'avais sous-estimé le temps passé à rechercher des images correspondant au design que je voulais donner à mon dispositif...et surtout à les mettre en forme (enfin, cela fait plutôt partie du workpackage "construction du récit"). Malgré certains efforts pour réduire le "poids" de mon dispositif, je pense avoir encore pas mal à apprendre sur le traitement des images et certains paramètres d'authorware...Mais j'ai par contre appris à mieux me servir de Photoshop pour modifier les images que j'avais trouvées sur le web afin qu'elles correspondent à l'atmosphère que je voulais créer. A mon avis il manque un WP pour la rédaction. Définir des WP fait du sens si tout y est ... J'ai pas trés bien compris s'il faut remplir la page contenant vos commentaires ou s'il faut revoir les points qui posent problème et remplir l'avancement des workpackages sur une nouvelle page. Je complète la page avec commentaires...mais sans re-spécifier les détails que j'ai changés pa rapport à mon plan initial...à part le rajout du workpackage "rédaction" Dans l'ensemble, j'ai beaucoup appris en effectuant ce travail, aussi bien d'un point de vue théorique que technique. Je reviendrais sur certains points: Le travail de développement m'a beaucoup amusée puisqu'il demande de la créativité et de l'imagination. Je regrette que le résultat ne soit pas aussi interactif que je l'aurais souhaité, puisque j'ai pensé qu'il fallait "planter le décor" avant tout, et que cela nécessite de raconter une histoire devant laquelle l'apprenant ne peut qu'être passif, pour pouvoir y consacrer son attention. Mais je voulais créer une atmosphère car je pense qu'il est important que l'apprenant soit "plongé" dans l'histoire pour "accrocher". Ne pouvant pas insérer de "voix off" dans mon dispositif pour des raisons techniques, j'ai imaginé un dialogue entre la baleine et le requin pour que l'apprenant assimile les principes de base des chaînes alimentaires. Je trouve ce passage un peu long et peut-être lassant pour le public cible (10-14 ans). D'autre part, je n'ai pas développé mon dispositif avec toutes les fonctionnalités que l'on pourrait y ajouter et je n'en ai pas non plus parlé dans mon scénario, car je n'avais pas le temps de me pencher sur tous les détails tels que prévoir un menu qui permette à l'apprenant de chercher la signification d'un mot, d'une notion, lui permettre également de recommencer sa quête sans avoir à regarder une nouvelle fois l'introduction, etc... Je regrette également de ne pas avoir eu le temps de me pencher sur l'étude des outils qui permettraient aux utilisateurs de communiquer entre eux dans une démarche d'apprentissage ludique. Beaucoup de choses sont possibles en ce domaine et la communication peut apporter à la fois une motivation supplémentaire (l'utilisateur se sent moins seul et peut franchir certains obstacles sans se décourager), et l'apprentissage de nouvelles fonctions le rendant plus autonome par rapport à la "machine". On pourrait envisager d'intégrer un outil de connexion direct entre utilisateurs, des chats, une connexion à un site comportant des ressources sur le ou les sujets abordés par le logiciel/ludiciel, etc. Pour ce qui est des difficultés supplémentaires du projet inhérentes à la manipulation des fichiers XML, je dirais que j'ai fait du "bricolage intuitif", n'ayant pas le temps d'assimiler tout cela en plus. (Je n'avais pas fait l'exercice XML). Je me propose donc de me pencher sur les "grammaires" à tête reposée, aprés quelques vacances... Pour conclure, je dirais que mes recherches et réalisations ont renforcé en moi la conviction que le potentiel des jeux d'aventure et romans interactifs pour l'éducation est énorme et d'actualité. ...enfin me signaler si jamais le WP 5 pose problème (il arrive souvent de sous-estimer un travail de développement). 5.5