Cette étude s'attachera à préciser les notions de travail collaboratif et de mutualisation des savoirs entre étudiants/chercheurs dans des environnements de FAD dans l'enseignement supérieur ainsi qu'à faire un inventaire critique des sites Internet autorisant ces démarches. à positionner Oxymoron par rapport à cette offre à établir un pronostic d'avenir pour cet outil Brève explicitation de la notion de "collaborative learning" et discrimination par rapport aux notions connexes ("cooperative learning, mutual learning,distributed learning"). Explicitation de la notion de mutualisation des savoirs (shared knowledge, knowledge management) et de ses implications éthiques, techniques et pédagogiques. Il s'agit de reprendre des définitions qui on l'air bien, mais pas de faire un résumé de toute la littérature ! (sinon c'est trop) C'est-à-dire à l'exclusion des environnements ne comportant que des fonctionnalités de collaboration de type "chat" et "forum". Brève description du concept et des fonctionnalités d'Oxymoron Brève description des outils de gestion professionnelle des fiches de lecture Discussion comparative technologique pédagogique financier Le dernier deliverable ne sera pas rendu au vu du fait que l'étude aboutit sur différentes propositions. Je rajoute par contre en annexe la demande de budget soumise à l'IUKB pour un premier "reengineering". Compte tenu de la difficulté à maîtriser la technique, le temps nécessaire variera entre 1 jour et ...l'infini La recherche s'organisera autour des mots-clés suivants : enseignement supérieur, apprentissage collaboratif,partage des savoirs, mutualisation, intelligence collective, viviers de connaissances; higher education, collaborative/ cooperative / distributed /mutual / distance learning, knowledge sharing, groupware, computer supported collaborative work, en excluant toutefois les chats et les forums ordinaires, de façon à ne pas noyer la recherche. On cherchera aussi dans les forums et les news groups,(DejaNews, Forumfinder...) les mailing lists spécialisées(Thot...), les Actes des congrès spécialisés, tels la Biennale de l'Education et de la Formation organisée à Paris en avril dernier, les derniers congrès de CSCW et de HCI. les sommaires des revues spécialisées comme Sciences et Techniques de l'Education. La stratégie de recherche esquissée a l'air bonne. Il manquera probablement de la littérature sur certains systèmes plus récents comme slashcode (qui ne sont pas nés dans des communautés qui publient beaucoup)... enfin ce n'est pas grave. Là aussi il faut savoir se limiter (l'apprentissage collaboratif en tant que tel ne mérite pas trop d'attention dans ce travail !) Je n'ai finalement trouvé que très peu de choses via les moteurs de recherche, tout en manquant me noyer dans la quantité d'information périphérique, ni rien de significatif dans les forums et news groups. Je suppose que cela est à attribuer à mon manque d'aisance dans ces deux domaines que je ne pratique jamais et dans lesquels je ne sais pas évoluer. En ce qui concerne les Mailing lists, à part THOT - qui est extrêmement pertinent pour le sujet qui m'occupe - je n'en ai pas trouvé. Là encore, je manque de compétence pour savoir comment on fait et où cela se trouve. Je n'ai pas su trouver de ressources concrètes dans le site de CSCW, qui m'est apparu comme un puits sans fond renvoyant infiniment à d'autres liens sans jamais de contenu autre que de l'information sur des événements. Je n'ai pas trouvé de site en ligne pour Sciences et Techniques de l'Education et du coup ai manqué de temps pour aller consulter la revue en bibliothèque. 3 jours pour les visites et l'analyse est un peu juste ce sont les WP2 et 3 qui m'ont donné le plus de mal et qui donnent les résultats les moins satisfaisants. La recherche sur le Net est encore pour moi une activité mal maîtrisée au cours de laquelle je me perds, sautant d'une page à l'autre avec intérêt pour ce que je découvre et me retrouvant finalement sans avoir atteint mon objectif de départ, avec une masse d'informations que je n'ai pas le temps de digérer. Il me manque absolument une méthode de travail construite assortie du type de lieux et du type de moteurs de recherche les plus pertinents. Je pense aller consulter les sites de différentes bibliothèques universitaires pour la trouver, à moins qu'elle n'existe sur le Campus Tecfa et que je ne l'aie pas trouvée ! Démonstration d'outils (FRANCIS, ERIC, ELECTRE) par les bibliothécaires de la FPSE Recherche et expérimentation en ligne autour des mots-clés "fiches de lecture", "lecture assistée par ordinateur" ...(BIBELEC, etc...) 2 jours J'ai rencontré Jacques Cordonier, directeur de la bibliothèque cantonale du Valais, et Jacqueline Powell, bibliothécaire à la Bibliothèque de la FAPSE-UniGE. Trouver les ressources disponibles sur le Web Interview d'un cadre professionnel de la bibliothéconomie Assister à la Conférence "Les Visionnaires" - 9 juin 2000 à l'Ecole d'Ingénieurs CE WP traitera finalement de : XML The Grid E-books Lecture/écriture assistées par ordinateur est-ce vraiment nécessaire, si oui par rapport à quel but de recherche ? Ce WP me paraît utile pour déterminer si d'une part la technologie d'Oxymoron et d'autre part l'idée même de fiche de lecture est encore pertinente. C'est tout particulièrement sur ce WP que je sollicite ta correction de façon à ne pas me laisser écrire des bêtises sur l'importance relative des technologies que je cite. Ceci dit il ne faut pas faire trop, s'intéresser au Grid par exemple n'apportera rien à Oxymoron (à discuter). Je me sens très démunie pour évaluer l'importance relative de ce que les uns présentent comme étant la "révolution du Net" (The Grid) et que d'autres minimisent comme n'étant qu'une des multiples tentatives en cours. De même pour XML :dans quels délais cette "révolution" deviendra-t-elle effective pour l'usager Lambda ? est-ce que cela vaut la peine de recomposer tout Oxymoron en XML ? qu'est-ce qu'on y gagnera ? Je souhaite vivement avoir ton avis sur ce point ! Ce WP disparaît en tant que tel pour être intégré dans la discussion des WP 3 et 4. On ne peut réellement comparer que ce qui est comparable : d'une part les objectifs des outils professionnels sont clairement définis et la mutualisation des savoirs n'en fait - pour l'instant tout au moins - pas partie. D'autre part, nous n'avons pas trouvé de véritable site de mutualisation des savoirs. Oui, j'imaginais donner un aperçu des grandes idées du constructivisme et résumer deux chapitres de bouquins consacrés au design d'environnements collaboratifs d'apprentissage... Pressée par le délai de remise de ce travail, je ne remettrai que des propositions incomplètes. Pour pouvoir avancer des propositions concrètes de développement, il faudrait que je puisse rencontrer la direction de la Bibliothèque universitaire pour lui soumettre l'idée d'un Oxymoron greffé obtenir la réponse de la direction d'IUKB sur un budget de re-engineering consulter un expert (DKS?> qui pourrait pondérer et corriger le WP sur les tendances en technologies Il restera ensuite à développer la possibilité d'une mise d'Oxymoron sur un site d'Open source software comme p.ex. FreeForge. Cette hypothèse entraîne d'ailleurs selon toute vraisemblance, l'introduction d'un chapitre 5. sur les Logiciels libres (FreeWar et OpenSource)repoussant en 6. le chapitre sur l'architecture des environnements collaboratifs. En réalité, ce workpackage n'en est pas vraiment un dans la mesure oû j'ai rédigé au fur et à mesure. Je connais la difficulté majeure à laquelle je me suis heurtée souvent au cours de cette année, à savoir l'impossibilité de séparer la forme du contenu.Toute ma formation et mon expérience préalables m'ont amenée à comprendre, admettre et mettre en pratique le fait que la forme est un contenu , en d'autres termes "the medium is the message". Qui plus est, je ne suis pas certaine d'avoir tort, au vu de la qualité d'écriture et de réflexion que l'on rencontre dans le monde des informaticiens les plus performants. De fait, problème il y a : si je veux apprendre l'informatique, je dois accepter de lâcher le contenu auquel je m'accroche avec énergie, pour ne pas perdre le sens de ce que je fais. Cela peut probablement se faire momentanément, le temps de certains apprentissages de base. Mais fondamentalement, je reste d'accord avec moi-même et envisage de me donner bien plutôt un surplus de méthode qu'un déficit de contenu.... etla connaissance de quelques outils fiables ! Je signale à toutes fins utiles que je n'ai pas "attendu le dernier moment" pour faire le travail, et que j'attends du Tecfa non pas des leçons de morale mais bien des enseignements d'informatique et de méthodologie. Après un week-end de galère due à l'impossibilité d'afficher sa page et de saisir les données dans Infospace, après avoir perdu dans le stress toute une page de données et m'être à nouveau affrontée seule à mes affolements technologiques, certains jugements balancés sans connaissance de la situation ont du mal à passer. Scrongneugneu ! Le fait que le système de cache ne découvre pas certaines configurations est qc avec lequel il faut faire pour le moment. Copier 2 fichiers à la place d'un seul n'est pas SI dure (et cela vous a été signalé au cours). Sinon, il y avait toute une semaine, pas juste un weekend. Et effectivement j'insiste et je signe: réussir dans Staf-14/18 (ou seule face à un technologie "light" comme un vocabulaire XML) est plus une question de morale, de savoir trouver de l'information, de savoir lire, de savoir DEMANDER et de méthode de travail et PAS d'informatique. LE chemin n'existe pas, chacun doit trouve le sien, sinon vous allez avoir les même problèmes à chaque fois où on vous fait travailler avec une technologie différente .... et il y en a pleins. Comment évaluer de façon plausible le temps nécessaire à une recherche sur le Web ? J'ai finalement affecté arbitrairement à cette étape un budget temps à ne pas dépasser, compte tenu du délai qui nous est imparti pour rendre le travail, mais sans savoir si ce temps sera réellement suffisant.... Effectivement il faut travailler avec un budget pour ce type de travail (enfin des sous-budgets pour chaque type de recherche) / DKS Question posée : mais à quoi servent tous ces fichiers qu'on a dû copier ? est-ce qu'on est censés intervenir dessus ? est-ce qu'il faudra les recopier quand on fera du XML ailleurs ? à quoi est-ce que cela sert puisque les gens hors du Tecfa n'ont pas de quoi browser xml si j'ai bien compris? Réponse reçue (quasi texto) : moi, je n'en sais rien, je fais ce qu'on me dit de faire. C'est Daniel qui sait pourquoi ... Je continue à me demander pourquoi il ne nous est jamais demandé de réfléchir au sens de ce que nous faisons. XML a été introduit dans STAF-14. Revoir par exemple les slides d'introduction. Si tu ne voulais pas réflechir en STAF-14 pour XML c'est parfaitement ok, mais il faut rattraper et lire peut-etre un article d'introduction à XML et sa philosophie (nous demander). Ensuite on utilise pas un browser XML, mais le contenu est traduit en HTML....donc accesible partout. Finalement ces fichiers représentent le DTD (concept qui a été expliqué en STAF-14 et en partie dans STAF-18). Et pour faire du XML ailleurs il va falloir apprendre d'autres DTD (chaque organisation/communauté aura un paquet). Finalement j'estime qu'un diplomé STAF doit savoir produire des DTD. Donc c'est pour cette raison que je vous expose à du XML.. Comment, dans un système de plannification aussi rigoureuse, peut-on laisser la place aux découvertes de cours de route, aux idées qui vous viennent chemin faisant, aux improvisations, aux inspirations...? Sont-elles a priori exclues de ce type de travail ? Tout dépend, ici oui (on peut réviser certains objectifs en cours de route). De façon générale, il est tjrs utile de partir sur une base rigide. Mais il existe des situations dans la vie professionnelle où il est très difficile de dévier sans éviter des grandes négociations. Voir (vivre soi-même) les avantages et desavantages d'un système rigide est effectivement un autre but pédagogique de STAF-18 J'ai eu du mal à me tenir à cette technologie que j'ai trouvé très contraignante sans en percevoir les avantages à mon niveau de travail. J'ai passé un temps vraiment trop important à chasser le tag manquant ou la virgule excédentaire par rapport au temps consacré à la réflexion et à la cohérence du discours, m'estimant constamment trahie par les outils qui refusent ou effacent ou ne disent pas pourquoi.... Bien sûr, quand je saurai manier E-macs...XML deviendra un plaisir, sans doute ! Je ne constate que je ne me suis pas servie de ce planning du temps. J'ai rempli les cases requises de la spécification pour les besoins de l'exercice, mais la mise en page...(eh oui !) peu ergonomique à mon sens et la lourdeur de consultation ajoutées à la pression des délais, ont fait que j'ai travaillé au fil des WP sans contrôler le temps utilisé pour les terminer. J'ai aussi constaté à quel point les idées viennent souvent par salves, et que des compléments d'"inspiration" intéressants me viennent souvent après coup. C'est une méthode dangereuse, j'en conviens, et je finis ce rapport au tout dernier moment. Je compte prendre le temps de découvrir les logiciels de gestion de projet pour voir comment ces outils fonctionnent et s'ils sont véritablement une aide à la structuration du travail. En matière de recherche documentaire, et compte tenu des difficultés signalées en commentaire du WP3, je ne vois pas comment estimer le moment où on a assez cherché, où on pense être en mesure de donner une image raisonablement complète du problème que l'on cherche à éclairer... OK, on ne peut jamais prétendre être exhaustif, même avec des documents-papier, mais comme le Web supprime la clause de faisabilité zemporelle et géographique, du coup je ne sais pas si le temps immense que j'ai passé à chercher en vain est preuve de l'absence de matériel ou de la mauvaise méthode de travail ! Mais attention au volume, il réviser à la baisse à certains endroits Mais attention au volume (tjrs) 5.5