Explication :

a) Le point d’entrée se situe à droite de la flèche rouge. Il peut correspondre au début de l’expérience ou, lorsqu’une tâche a été résolue, au problème suivant.

b) Pour les deux sujet, il y a perception de l’environnement (la forme de l’environnement, les objets, les mécanismes, etc.) et construction, par des processus de type métacognitif, d’une conception de la tâche à réaliser.

c) Il devrait s’ensuivre une mise en commun des représentations/conceptions de la tâche par voie orale. Il est probable que les sujets mettent directement en commun leurs intentions et planifient l’action sans avoir auparavant discuté leurs conceptions de la tâche.

d) Si les sujets ne sont pas d’accord sur la conduite à mettre en œuvre, un conflit de type socio-cognitif peut survenir. Si ce n’est pas le cas, les enfants devraient alors accomplir une action collaborative mutuellement ajustée afin de parvenir à un résultat.

e) Si ce résultat leur donne accès à la situation suivante (zone suivante), on se retrouve dans un nouveau contexte. Si ce n’est pas le cas, les sujets, selon leurs conceptions et leurs adéquations, devront recommencer à réfléchir et agir à divers niveaux (voir les flèches partant de «non satisfaisant»).

o Décentration, adoption de points de vue et leurs relations possibles envers l’égocentrisme/ethnocentrisme.
o Situation complexe.
o La résolution de problèmes.
o Le « conflit socio-cognitif ».
o Le concept de « métaconnaissance ».
o Le concept de « représentation/construct » .
o Le « socio-constructivisme ».
o L’interactivité.
o La réalité virtuelle.