Différences entre les versions de « Page travaux préparation 2018 »

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= Restitution des travaux = Vous pouvez poster vos images en utilisant la syntaxe wiki ou l'éditeur de texte enrichi: *'''Pour la syntaxe wiki''', un exemple que vous pouvez copier-coller a été inséré ci-dessous. Si besoin, les pages d'aide (notamment la page [https://edutechwiki.unige.ch/fr/Guidelines:Edition_de_base édition de base]) sont disponibles dans le volet de navigation à gauche de l'écran. Si vous avez des difficultés, vous pouvez poser votre question dans le [[Spécial:WikiForum|forum de discussion]] ou contacter [mailto:lydie.boufflers@etu.unige.ch?Subject=Syntaxe%20Wiki Lydie Boufflers] *'''Pour l'éditeur de texte enrichi''', il fonctionne plus ou moins comme un logiciel de traitement de texte.   == Préparation de (à copier-coller) ==     == Préparation de L'Houssine B.(enseignant secondaire I) == *'''Image''' [[File:Engrenage B.png|none|300px|engrenage_B.png]] *'''Idée de projet'''
 
 
*'''Pour la syntaxe wiki''', un exemple que vous pouvez copier-coller a été inséré ci-dessous. Si besoin, les pages d'aide (notamment la page [https://edutechwiki.unige.ch/fr/Guidelines:Edition_de_base édition de base]) sont disponibles dans le volet de navigation à gauche de l'écran. Si vous avez des difficultés, vous pouvez poser votre question dans le [[Spécial:WikiForum|forum de discussion]] ou contacter [mailto:lydie.boufflers@etu.unige.ch?Subject=Syntaxe%20Wiki Lydie Boufflers]  
 
 
 
*'''Pour l'éditeur de texte enrichi''', il fonctionne plus ou moins comme un logiciel de traitement de texte.  
 
 
 
 
 
 
 
== Préparation de L'Houssine B.(enseignant secondaire I) ==
 
 
 
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<p style="text-align:justify">'''Calcul d'aire (élèves de 9e année du cycle)'''</p> <p style="text-align:justify">Dans souvent des cas les élèves de 9<sup>ème</sup> année, tout particulièrement ceux du regroupement R1, ont beaucoup de peine à se souvenir des formules de calcul d'aire de certains polygones&nbsp;: parallélogramme, trapèze, losange et triangle.</p> <p style="text-align:justify">Le but de ce petit projet est tout simplement de créer des pièces, à l'image d'un puzzle, qui permettent à l'élève de transformer un polygone (déplacer des pièces ou en rajouter) pour le ramener à un rectangle. Les élèves n'ont généralement aucune difficulté à calculer l'aire d'un rectangle.</p>  
 
<p style="text-align:justify">'''Calcul d'aire (élèves de 9e année du cycle)'''</p> <p style="text-align:justify">Dans souvent des cas les élèves de 9<sup>ème</sup> année, tout particulièrement ceux du regroupement R1, ont beaucoup de peine à se souvenir des formules de calcul d'aire de certains polygones&nbsp;: parallélogramme, trapèze, losange et triangle.</p> <p style="text-align:justify">Le but de ce petit projet est tout simplement de créer des pièces, à l'image d'un puzzle, qui permettent à l'élève de transformer un polygone (déplacer des pièces ou en rajouter) pour le ramener à un rectangle. Les élèves n'ont généralement aucune difficulté à calculer l'aire d'un rectangle.</p>  
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&nbsp; &nbsp; &nbsp; == Préparation de Yves A. (Enseignant CFPS/ECLAB) == *'''Image&nbsp;''' {| align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 500px" |- | [[File:Simplebraindiagram.png|444x290px|Simplebraindiagram.png]] |} *'''Projet''' '''Aider les personnes non-voyantes à faire le lien entre la structure topologique des molécules organiques et leur convention d’écriture''' '''Objectif''' -&nbsp; Concevoir et réaliser des représentations tridimensionnelles de molécules organiques qu’il faut associer à des cartes en braille reproduisant leur représentation topologique (formule développée). Les molécules sont réalisées par impression 3D tandis que les cartes en braille sont gravées au laser. '''But''' – En manipulant à la fois un objet 3D et une représentation topologique en braille, une personne non-voyante peut se familiariser avec la structure de la matière. La personne non-voyante peut explorer la relation topologique qui existe entre une représentation 3D et l’écriture de Lewis conventionnelle que l’on couche sur le papier. '''Exemple - Limonène''' '''[[File:Cerveau yves a2.jpg|795x356px|Cerveau yves a2.jpg]]''' '''Référence''' - [http://www.banq.qc.ca/documents/services/services_specialises/services_adaptes/CBSQ.pdf http://www.banq.qc.ca/documents/services/services_specialises/services_adaptes/CBSQ.pdf] (code braille scientifique québécois) == Préparation de Sébastien F. (enseignant primaire) == *'''Image''' Lien vers image ou image *'''Idée de projet''' En une phrase&nbsp;: Objectif - But - == Préparation de Fanny (enseignante secondaire) == *'''Image''' [https://openclipart.org/detail/88501/pi Pi]: [https://openclipart.org/detail/88501/pi https://openclipart.org/detail/88501/pi] Si c'est possible de faire quelque chose de plus sophistiqué: deux disques gravés pour faire une "roue de traduction" (cipher).[https://drive.google.com/open?id=1MTjKvly4WmuhCELNOjwY7phv-Brl6RtP Lien vers les images en svg] *'''Idée de projet''' Boite fermée avec un code spécial Description:
 
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<div style="margin-top: 1em;   margin-bottom: 1em;   -en-clipboard:true"><div><span><span style="-en-paragraph:true">Boite à énigmes. La boite est fermée (électroniquement), pour l'ouvrir, il faut trouver la bonne combinaison de boutons et joystick.</span></span></div> <div><span><span style="-en-paragraph:true">Pour cela la boite serait composée de deux étages: en bas, le tiroir à ouvrir.</span></span></div> <div><span><span style="-en-paragraph:true">En haut, les fils, l'arduino, etc. Au "plafond", des trous pour les boutons et le joystick.</span></span></div> <div>[https://drive.google.com/drive/folders/19fY6tCkg7P_WawVmuWDWhhuaLIF5ejO2?usp=sharing Voir des images] pour se faire une idée.</div> </div> <div style="margin-top: 1em;   margin-bottom: 1em"><span><span style="-en-paragraph:true">On pourrait ajouter également un disque à tourner au niveau du joystick.</span></span></div>  
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Contexte: nous avons le projet de monter une escape room dans notre école. Cette boite fermée en salle des maitres pourrait servir, dans un premier temps, à "faire de la pub" auprès de nos collègues en eveillant leur curiosité. Elle pourrait ensuite servir dans l'escape room (destinée aux élèves) &nbsp; &nbsp; &nbsp; == Préparation de Magali D. (enseignante ECG-ECGA) == *'''Image&nbsp;: Compas, design personnel''' [[File:Compas.png|500px|Compas.png]] *'''Idée de projet''' '''La Liaison Chimique''' Visualisation de la répartition des électrons dans les différentes liaisons chimiques.<br/> Création d'une planche avec des pièces amovibles pour faire et défaire les liaisons chimiques. [[File:Liaison presentation MDH.png|500px|Liaison presentation MDH.png]] &nbsp; &nbsp; == Préparation de Alain C. (enseignant secondaire) == *'''Image''' [[File:Octopus.png|thumb|none|200px|Octopus.png]] *'''Idée de projet''' &nbsp; &nbsp; == Préparation de Stéphanie C. ( enseignante élémentaire) == *'''image''' *'''Projet''' === Objectif === Manipuler pour comprendre l'addition Fabrication: Une maison en bois avec des encoches pour placer des réglettes( existantes) pour permettre la manipulation des compléments à 10. Lien&nbsp;: [http://laclassedemarion.eklablog.com/maison-des-complements-a147626776 http://laclassedemarion.eklablog.com/maison-des-complements-a147626776] &nbsp; &nbsp; [[Category:Pages avec des liens de fichiers brisés]] [[Category:Travaux]]
 
 
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== Préparation de Yves A. (Enseignant CFPS/ECLAB) ==
 
 
 
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*'''Projet'''  
 
 
 
'''Aider les personnes non-voyantes à faire le lien entre la structure topologique des molécules organiques et leur convention d’écriture'''
 
 
 
'''Objectif''' -&nbsp; Concevoir et réaliser des représentations tridimensionnelles de molécules organiques qu’il faut associer à des cartes en braille reproduisant leur représentation topologique (formule développée). Les molécules sont réalisées par impression 3D tandis que les cartes en braille sont gravées au laser.
 
 
 
'''But''' – En manipulant à la fois un objet 3D et une représentation topologique en braille, une personne non-voyante peut se familiariser avec la structure de la matière. La personne non-voyante peut explorer la relation topologique qui existe entre une représentation 3D et l’écriture de Lewis conventionnelle que l’on couche sur le papier.
 
 
 
'''Exemple - Limonène'''
 
 
 
'''[[File:Cerveau yves a2.jpg|795x356px]]'''
 
 
 
'''Référence''' - [http://www.banq.qc.ca/documents/services/services_specialises/services_adaptes/CBSQ.pdf http://www.banq.qc.ca/documents/services/services_specialises/services_adaptes/CBSQ.pdf] (code braille scientifique québécois)
 
 
 
== Préparation de Sébastien F. (enseignant primaire) ==
 
 
 
*'''Image'''  
 
 
 
Lien vers image ou image
 
 
 
*'''Idée de projet'''  
 
 
 
En une phrase&nbsp;:
 
 
 
Objectif -
 
 
 
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== Préparation de Fanny (enseignante secondaire) ==
 
 
 
*'''Image'''  
 
 
 
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Si c'est possible de faire quelque chose de plus sophistiqué: deux disques gravés pour faire une "roue de traduction" (cipher).[https://drive.google.com/open?id=1MTjKvly4WmuhCELNOjwY7phv-Brl6RtP Lien vers les images en svg]
 
 
 
*'''Idée de projet'''  
 
 
 
Boite fermée avec un code spécial
 
 
 
Description:
 
<div style="margin-top: 1em; margin-bottom: 1em; -en-clipboard:true"><div><span><span style="-en-paragraph:true">Boite à énigmes. La boite est fermée (électroniquement), pour l'ouvrir, il faut trouver la bonne combinaison de boutons et joystick.</span></span></div> <div><span><span style="-en-paragraph:true">Pour cela la boite serait composée de deux étages: en bas, le tiroir à ouvrir.</span></span></div> <div><span><span style="-en-paragraph:true">En haut, les fils, l'arduino, etc. Au "plafond", des trous pour les boutons et le joystick.</span></span></div> <div>[https://drive.google.com/drive/folders/19fY6tCkg7P_WawVmuWDWhhuaLIF5ejO2?usp=sharing Voir des images] pour se faire une idée.</div> </div> <div style="margin-top: 1em; margin-bottom: 1em"><span><span style="-en-paragraph:true">On pourrait ajouter également un disque à tourner au niveau du joystick.</span></span></div>  
 
Contexte: nous avons le projet de monter une escape room dans notre école. Cette boite fermée en salle des maitres pourrait servir, dans un premier temps, à "faire de la pub" auprès de nos collègues en eveillant leur curiosité. Elle pourrait ensuite servir dans l'escape room (destinée aux élèves)
 
 
 
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== Préparation de Magali D. (enseignante ECG-ECGA) ==
 
 
 
*'''Image&nbsp;: Compas, design personnel'''  
 
 
 
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*'''Idée de projet'''  
 
 
 
'''La Liaison Chimique'''
 
 
 
Visualisation de la répartition des électrons dans les différentes liaisons chimiques.<br/> Création d'une planche avec des pièces amovibles pour faire et défaire les liaisons chimiques.
 
 
 
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== Préparation de Alain C. (enseignant secondaire) ==
 
 
 
*'''Image'''  
 
 
 
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*'''Idée de projet'''  
 
 
 
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== Préparation de Stéphanie C. ( enseignante élémentaire) ==
 
 
 
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=== Objectif ===
 
 
 
Manipuler pour comprendre l'addition
 
 
 
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Une maison en bois avec des encoches pour placer des réglettes( existantes) pour permettre la manipulation des compléments à 10.
 
 
 
Lien&nbsp;:
 
 
 
[http://laclassedemarion.eklablog.com/maison-des-complements-a147626776 http://laclassedemarion.eklablog.com/maison-des-complements-a147626776]
 
 
 
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Version du 21 octobre 2018 à 09:06

Introduction

Cette page sert à déposer les travaux de préparation à la première présentielle. Le délai pour la restitution des travaux est fixé au Mercredi 24 Octobre 2018 à minuit.

Les consignes de préparation sont consultables sur la Page consignes préparation


= Restitution des travaux = Vous pouvez poster vos images en utilisant la syntaxe wiki ou l'éditeur de texte enrichi: *Pour la syntaxe wiki, un exemple que vous pouvez copier-coller a été inséré ci-dessous. Si besoin, les pages d'aide (notamment la page édition de base) sont disponibles dans le volet de navigation à gauche de l'écran. Si vous avez des difficultés, vous pouvez poser votre question dans le forum de discussion ou contacter Lydie Boufflers *Pour l'éditeur de texte enrichi, il fonctionne plus ou moins comme un logiciel de traitement de texte.   == Préparation de (à copier-coller) ==     == Préparation de L'Houssine B.(enseignant secondaire I) == *Image

engrenage_B.png

*Idée de projet

Calcul d'aire (élèves de 9e année du cycle)

Dans souvent des cas les élèves de 9ème année, tout particulièrement ceux du regroupement R1, ont beaucoup de peine à se souvenir des formules de calcul d'aire de certains polygones : parallélogramme, trapèze, losange et triangle.

Le but de ce petit projet est tout simplement de créer des pièces, à l'image d'un puzzle, qui permettent à l'élève de transformer un polygone (déplacer des pièces ou en rajouter) pour le ramener à un rectangle. Les élèves n'ont généralement aucune difficulté à calculer l'aire d'un rectangle.

      == Préparation de Yves A. (Enseignant CFPS/ECLAB) == *Image  {| align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 500px" |- | Simplebraindiagram.png |} *Projet Aider les personnes non-voyantes à faire le lien entre la structure topologique des molécules organiques et leur convention d’écriture Objectif -  Concevoir et réaliser des représentations tridimensionnelles de molécules organiques qu’il faut associer à des cartes en braille reproduisant leur représentation topologique (formule développée). Les molécules sont réalisées par impression 3D tandis que les cartes en braille sont gravées au laser. But – En manipulant à la fois un objet 3D et une représentation topologique en braille, une personne non-voyante peut se familiariser avec la structure de la matière. La personne non-voyante peut explorer la relation topologique qui existe entre une représentation 3D et l’écriture de Lewis conventionnelle que l’on couche sur le papier. Exemple - Limonène Cerveau yves a2.jpg Référence - http://www.banq.qc.ca/documents/services/services_specialises/services_adaptes/CBSQ.pdf (code braille scientifique québécois) == Préparation de Sébastien F. (enseignant primaire) == *Image Lien vers image ou image *Idée de projet En une phrase : Objectif - But - == Préparation de Fanny (enseignante secondaire) == *Image Pi: https://openclipart.org/detail/88501/pi Si c'est possible de faire quelque chose de plus sophistiqué: deux disques gravés pour faire une "roue de traduction" (cipher).Lien vers les images en svg *Idée de projet Boite fermée avec un code spécial Description:

Boite à énigmes. La boite est fermée (électroniquement), pour l'ouvrir, il faut trouver la bonne combinaison de boutons et joystick.
Pour cela la boite serait composée de deux étages: en bas, le tiroir à ouvrir.
En haut, les fils, l'arduino, etc. Au "plafond", des trous pour les boutons et le joystick.
Voir des images pour se faire une idée.
On pourrait ajouter également un disque à tourner au niveau du joystick.

Contexte: nous avons le projet de monter une escape room dans notre école. Cette boite fermée en salle des maitres pourrait servir, dans un premier temps, à "faire de la pub" auprès de nos collègues en eveillant leur curiosité. Elle pourrait ensuite servir dans l'escape room (destinée aux élèves)       == Préparation de Magali D. (enseignante ECG-ECGA) == *Image : Compas, design personnel Compas.png *Idée de projet La Liaison Chimique Visualisation de la répartition des électrons dans les différentes liaisons chimiques.
Création d'une planche avec des pièces amovibles pour faire et défaire les liaisons chimiques. Liaison presentation MDH.png     == Préparation de Alain C. (enseignant secondaire) == *Image

Octopus.png

*Idée de projet     == Préparation de Stéphanie C. ( enseignante élémentaire) == *image *Projet === Objectif === Manipuler pour comprendre l'addition Fabrication: Une maison en bois avec des encoches pour placer des réglettes( existantes) pour permettre la manipulation des compléments à 10. Lien : http://laclassedemarion.eklablog.com/maison-des-complements-a147626776