Cliquez* sur les termes de la carte conceptuelle
ou les termes ci dessous.
*
Cet hypertexte utilise de pop up windows. Si votre browser bloque
les popups vous ne serez pas capables de voir les définitions des
termes ci dessous.
termes : exploration >> traitement de l'information | mémoire de travail >> surcharge cognitive >> désorientation | représentation | stratégie cognitive >> activité métacognitive >> raisonnement | schéma | mémoire à long terme >> réseau sémantique >> conceptions préalables | modèle mentale
References:
Alleydog.com: The Psychology Students Best Friend, 2005, http://www.alleydog.com/glossary/definition.cfm?term=Long- Term%20Memory, (accessed January 30, 2005)
de Jong et van Jooligen (1998). Scientific Discovery Learning with Computer Simulations of Conceptual Domains. Review of educational research, 68, 179-202.
Depover, C. (1996). Les hyperdocuments ont-il un avenir en pédagogie ? Revue Informatique et statistiques en Sciences Humaines, 32 (1-4), 73-87.
Depover, Christian ; Introduction à la technologie éducative, UTE (Unité de Technologie de l'Education), Université de Mons-Hainaut, Mons, Belgique.
Dillenbourg, P. & Martin-Michiellot, S. (1995) Le role des techniques d'intelligence artificielle dans les logiciels de formation. Actes de la conférence LEARNTEC 1994, Karlsruhe, Novembre 1994.(pdf)
Johnson-Laird, P.N. (1983) Mental Models: Towards a Cognitive Science of Language, Inference, and Consciousness. Cambridge: Cambridge University Press; Cambridge, MA: Harvard University Press.
Johnson-Laird, P.N., and Byrne, R.M.J. (1990) Mental models. In Yoshikawa,H., and Holden, T. (Eds.) Intelligent CAD, II. Amsterdam: North-Holland.
Livingston, J. A. (1997). Metacognition: An Overview, Web Page for CEP 564 Cognitive Psychology, State Univ. of New York at Buffalo, 2001, http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm (accessed January 30, 2005).
Peraya, D. & Nyssen, M.C. (1995). Pour une théorie des paratextes: une étude comparée des manuels de biologie et d’économie (Cahiers de la Section des Sciences de l’Education, N° 78). Genève : Université de Genève.
Rieber, L. P., & Matzko, M. J. (2001). Serious design of serious play in physics. Educational Technology, 41(1), 14-24.
Rouet, J-F. (2001). Cognition et Technologie d'Apprentissage. Actes de la conférence Hypermédias et Apprentissage, 2001.
Sweller, J. (1994). Cognitive Load Theory, Learning Difficulty, and Instructional Design. Learning and Instruction, Vol.4 (pp. 295-312)
Tricot, A. (1994). A quels types d'apprentissages les logiciels hypermédia peuvent-ils être utiles? La Revue de l'EPI, 76, 97-112.
Wordnet, Cognitive Science Laboratory, Princeton University, Princeton, NJ, http://www.cogsci.princeton.edu/cgi-bin/webwn, (accessed January 29, 2005)_