Informations générales :

Le programme et ses finalités :

Tim 7 Français -Math 5e est un programme d'accompagnement scolaire. Ce logiciel éducatif s'inscrit dans une collection large de programmes divers (Français, Mathématiques, Langues (Anglais), Histoire-géographie) qui accompagne l'enfant au fil de son évolution (ces programmes existent du CE1-CE2 jusqu'à la 3e). L'ensemble des logiciels de cette gamme est conçu en conformité avec les programmes scolaires correspondants. Au sein de cette série, on propose à l'enfant d'aborder des contenus pédagogiques au travers de situations d'apprentissage inclues dans un monde virtuel. Ce monde virtuel est toujours à peu près le même : à savoir, l'enfant suit les aventures d'un petit garçon (Tim 7), présentées comme des dessins animés. Une aventure constitue un logiciel éducatif (avec thème et objectifs pédagogiques particuliers).

Ce programme se découpe en deux parties bien distinctes (deux cd-rom) l'une concernant le Français, la seconde les Mathématiques. Ces dernières même si elles n'abordent pas le même contenu, ont exactement la même architecture. Quatre thèmes sont abordés par matière.

Pour le Français :

• Les accords sujet/verbe (différentes formes de sujets, les pronoms, les formes impersonnelles, etc)
• L'étude des mots (etymologie, les raducaux et préfixes, les homonymes et paranymes)
• la conjugaison (les temps du conditionnel, subjonctif, etc)
• Les accords des adjectifs et avec les verbes avoir et être de participes passés.

Pour les Maths :

• Calcul sur les nombres entiers et décimaux
• Les opérations sur fractions
• Les nombres décimaux relatifs (opérations simples, résolutions d'équations)
• Interprétation et gestion de données (pourcentages, représentations graphiques, etc)

Les deux logiciels proposent trois entrées :

1. Une entrée Exercice direct : didacticiel pure qui regroupe un ensemble de petits exercices. L'enfant les réalise sans entrer dans l'aventure.
2. Une entrée Cours : tutoriel où l'enfant reçoit un ensemble d'explications, de conseils, sur les différents objectifs du logiciel (Cf. les quatres thèmes de chaque matière, detaillés ci-dessus).
3. Une entrée Aventure : c'est la partie "monde virtuel animé" où l'enfant retrouve le tutoriel et le didacticiel mais intégré au scénario de l'aventure (Pour que le héros termine son aventure, l'enfant doit réussir l'ensemble des exercices proposés).

Le Cours :

Lorsque l'on arrive dans cette partie, un menu apparaît avec 4 choix :

Les Bases : C'est un petit lexique qui définit les différents termes que doit normalement connaître l'enfant (qu'est-ce qu'un sujet ? ). Chaque définition est appuyée par un exemple.

Points Clefs : On retrouve encore un petit menu pour choisir différents thèmes. L'élève passe ensuite un petit quizz avant d'arriver sur le cours lui-même. Les commentaires du cours sont donnés oralement avec des exemples animés sur l'écran.

Methode : L'enfant retrouve ici des conseils d'ordre général (comment présenter un devoir ou le vérifier, ou en vidéo, les conseils de 3 personnes différentes -2enfant et un enseignant- sur comment retenir les règles de grammaire).

Ouverture : l'enfant peut lire deux articles sur l'évolution de la langue ou l'histoire de la communication.

Les exercices :

Les Activités de l'élève :

Au sein de l'aventure, l'objectif général de l'enfant est de réussir les épreuves ( réussir les exercices de français ou de maths) pour permettre à Tim (le héros) d'atteindre son but. Pour cela, l'enfant choisit un objectif particulier. Ces objectifs sont au nombre de 4, et correspondent aux 4 thèmes qu'abordent et développent chacun des deux logiciels. Il s'engage alors à atteindre cet objectif et part rencontrer différents personnages qui vont lui proposer différentes épreuves. Au sein des différentes épreuves (ou exercices), les activités de l'élève sont assez restrinctes :

• soit on va évaluer certaines capacités de l'élève (comme comprendre rapidement un texte, développer sa lecture rapide),
• soit il doit simplement appliquer les règles correspondantes qu'il connait ou qu'il vient de voir,
• soit il reçoit de l'information (les conseils) qui ne sont pas en direct relation avec les épreuves du jeu.
  

Les aides à l'apprentissage :

On peut distinguer deux types d'aide : les aides en rapport avec le jeu ou la navigation dans celui-ci, et les aides propres à l'apprentissage.

Les aides en rapport avec le jeu :

• la bouée dans la barre de commande permet d'avoir une aide à tout moment expliquant ce que l'enfant peut faire, cette aide est contextuelle, en rapport où est l'enfant et ce qu'il fait (repéter les consignes d'une exercice, lui indiquer où il peut aller en sortant d'une salle, etc).
• la 1ère télé dans la barre de commande lui indique où il se situe dans l'évolution du jeu (réalisé tant % de son objectif)
• les personnages du jeu sollicitent l'enfant à continuer, à ne pas se décourager ou lui donnent des indices pour réussir.

Les aides pour l'apprentissage :

• au cours d'un épreuve, l'enfant voit sur la barre de commande les pourcentages qu'il a réussi de l'exercice au fur et à mesure (télé 2),
• en cas d'erreur dans une épreuve ou un exercice, l'enfant peut s'il le désire recevoir des explications (on lui rappelle alors certaines règles d'accord par exemple)

Le rôle du maître :

Ces types de logiciels éducatifs ne sont pas conçus pour être utilisé en classe. Aussi, l'enfant est totalement autonome dans ces ludo-éducatifs, les atouts d'un maître sont alors intégrés sous forme de différents personnages dans le jeu. Cependant, on peut imaginer qu'un enseignant puisse avoir recours à ce type de logiciels pour introduire certaines notions ou finir un cours (le petit plus pour que les élèves suivent le cous, "la carotte"), en voyant les notions vus mais dans un autre contexte qu'un simple exercice de classe habituelle. Par ailleurs, puisque le logiciel dispose d'une entrée directe pour la partie cours et exercice, ce moyen facilite l'accès aux exercices sans embarquer les élèves dans l'aventure (commencer l'aventure avec les élèves dans une classe, demande trop de temps pour être faisable).

Critiques, les points forts et les points faibles :

• L'atout de ces logiciels dit ludo-éducatifs est, sans conteste, leur qualité graphique et l'aspect ludique
• les personnages intégrés représentent souvent des caractères bien définis, souvent ils sont issus d'un trait spécifique de l'enseignant type (le "copain" qui suscite l'éveil, le prof apportant des infos de type culture générale, le prof qui donne les instructions de cours, celui qui évalue, celui qui vérifie l'acquisition des bases, le conseiller...). Ce principe donne des interactions avec les personnages trés diverses.
• l'extension du jeu sur internet est trés interéssante. L'enfant peut y retrouver des professeurs pour répondre à des questions précises, mais aussi y trouver des infos répertoriées présentes sur internet ou télécharger des modules d'extension pour le jeu.
• on regrette le manque de cohérence lorsque l'on va dans le cours uniquement, entre les différentes parties proposées (on a du mal à voir vraiment où on va, ce qui ne surprend pas quand on est dans l'aventure)
• Avant chaque cours, l'enfant passe un petit quizz. On signale l'erreur, mais il n'a aucun feedback sur son niveau, (lui manque-t'il les bases ?), il passe ensuite directement dans le cours !
• sur un aspect plus "ergonomique basique", les zones cliquables ne sont pas toujours trés sensibles ni évidentes (ou alors trop petites)
• Ce type de ludo-éducatif est souvent conçu en série suivant l'évolution de l'enfant dans le cycle scolaire. Les gros constructeurs proposent souvent les aventures du même personnage pour des thèmes et des niveaux de classe différents. Ceci a l'aventage que l'enfant n'a pas à se familiariser à nouveau avec l'environnement et les personnages à chaque nouveau ludo-éducatif de même marque. Cependant, est- ce que le personnages évoluent en fonction de l'âge de l'enfant ? (S'adressent-ils de la même manière pour l'enfant de 6 ans que l'adolescent de 14 ans ?). De plus, le fait d'avoir de si longue série avec les mêmes types de ludo-éducatifs ne risque -t'il pas de lasser l'enfant ? L'enfant ne trouvera plus de nouveautés, donc ne sera plus curieux de continuer ? Cette critique se veut être à la fois un atout que possèdent ces jeux mais sur lesquelles j'emets des réserves sur la durée.

Prolongement :

Ce logiciel entre dans la famille des ludo-édactifs, les logiciels parascolaires à la frontière des logiciels éducatifs et des jeux. L'enfant l'utilise de façon entièrement autonome, et peut y trouver un soutien de ce qu'il voit en cours. Le gros avantage est que les enfants utilisent vraiment ces logiciels comme des jeux et donc n'ont aucun a-priori. Ceci leur permet de revoir des points essentiels sous une autre forme qui peut être avantageux pour l'enfant. Cependant, on ne peut que déplorer le manque de suivi réel des connaissances acquises et non-acquises et émettre par consèquent des réserves sur leur rôle (que présupposent bien souvent les parents) de réels logiciels de soutien scolaire.