Depuis peu d'années, les école ont intégrées les réseaux de communication qu'offre internet. On peut se demander cependant si toutes les activités pédagogiques construites autour d'internet génèrent un réel cadre de communication Brièvement caractériser ce que tu vas étudier. Indiquer également quelque part l'échantillon (écoles du 74, etc.). le web est utilisé souvent dans l'objectif de présenter les travaux réalisés collectivement en classe et moins d'interagir pour travailler avec d'autres écoles. il est certes nécessaire pour les écoles de se présenter et de présenter ces projets, donc il est vrai que le web nécessite un minimum d'informations mais le problème est souvent de savoir quelle est la finalité de ces projets : collaborer avec d'autres écoles ou exposer ? les écoles utilisent plus et mieux les simples messageries (genre email) que de véritables forums de discussion. il faut être prudent sur ce point des élèves de bas âge ne sont peut-être pas en mesure d'utiliser un forum. pour qu'il y ait communication, il faut que tous les sites disposent des memes outils de communication (forum, chat, ...), est-ce vraiment le cas ? utiliser les mêmes outils de communication évite certainement la dispersion, mais esc-ce que cela entrave la communication ? les activités mises en place par les équipes d'enseignant reflètent forcément un objectif d'appentissage (pour finir entre autre le programme de l'année scolaire), cet objectif peut fausser le role communicationnel des activités via internet. pour avoir fait plusieurs stages dans des classes du primaire, je suis convaincu de l'extrême importance pour un professeur de finir son programme scolaire et ce point est primordial quant on sait que l'usage des nouvelles technologies nécessite du temps et de la motivation La première et la dernière hypothèses nécessiteront une bonne observation des sites des écoles au sein du réseau de Haute Savoie et une analyse des activités proposées. Cependant la deuxième et troisième hypothèses supposent des entretiens avec les professeurs, or les école sont nombreuses et surtout seront-ils disponibles ? ... il faut élaborer un peu Visite de sites éducatifs, spécification provisoire, recherche d'articles et ouvrages les sites visités sont ceux du réseau de Haute Savoie, mais aussi Edunet. Pour saisir le maximum d'informations, j'ai tenu compte de tous les membres qui participent à la construction du site éducatif, à savoir les écoles, les fournisseurs et gestionnaires qui sont principalement le centre de ressources informatiques d'Archamps et le centre départemental de documentation pédagogique d'Annecy. définir la notion de site éducatif (écoles ?, fournissuers ?, etc.) recherche d'articles sur le web, visite de sites sur le réseau des écoles de Haute Savoie, recherche d'information sur le centre de recherche informatique d'Archamps (concepteur de ce réseau) choix du ou des sites à analyser, redaction d'un plan, lecture des ouvrages et articles sélectionnés la rédaction de mon plan est provisoire, il changera certainement selon les données. observer et analyser les différents sites des écoles au sein du réseau, mais aussi les organismes associés c'est-à-dire le CRI, le CDDP et les ressources pédagogiques. il est important de réussir de joindre le gestionnaire du réseau : voir avec le CRI ou le CDDP il y a 23 sites de différentes écoles, il faut savoir surfer de manière astucieuses pour ne cibler que les pages intéressantes. , sinon perte énorme de temps rediger les questions pertinentes, prendre le ou les rendez-vous, faire les entretiens avec un des responsables des sites et un ou deux enseignants. il est important de réussir de joindre le gestionnaire du réseau : voir avec le CRI ou le CDDP il faut que je sois consciente que je ne pourrais pas joindre tous les professeurs concernés, donc mieux vaut s'y prendre tt pour les rendez-vous. faire le point sur les lectures , analyser toutes les données, rédiger la rédaction se en fait tout au long du projet mais le plus gros rete toujours à la fin lorsqu'on a toutes les données (entrtiens, ...) mais il faut encore estimer le temps de travail ("man-days") et rajouter des détails les articles de la bibliothèques sont : "Internet à l'école primaire" Laurent DUBOIS, juin 1997 et "On line and distance education" de Betty COLLIS, juin 1994 .... Globlament ce projet tient debout, mais il faut faire un effort pour "remplir" la spécification j'ai commencé à lire certains ouvrages et articles qui m'ont apporté personnellement des connaissances mais que je n'ai pas réinvesti dans le projet ; il s'agit de "Distance education" (B.Willis) et l'article "Creating a virtual classroom for interactive education on the web" (D.Dwaer, K.Barbieri, H.M.Doerr) le temps passant trop vite, je me suis contenté de lire juste deux chapitre de l'ouvrage, il faut être réaliste. je me suis dispersée au niveau de la bibliogaphie, d'autant plus lire en anglais n'est pas ma spécialité, conséquence j'ai perdu trop de temps !!! J'ai voulu au départ me rendre à l'école Buloz de Saint Julien en Genevois, un entretien téléphonique avec la directrice m'informa que leur site n'était plus actif (plus de professeur compétent en informatique, autres projets). J'ai du opter pour une autre forme d'entretien : par e-mail ; ce qui avait l'avantage de correspondre avec des professeurs d'écoles plus lointains Pour pouvoir avoir des réponses à mon questionnaire, j'ai vu large en contactant plus de 20 écoles Le rapport est disponible dans l'ensemble, je suis parvenu à mes objectifs, de plus ce projet m'a permis de faire de nouveau contact (J.M Reboul, enseignant et J.C Rossignol, gestionnaire au CDDP). De plus ce fut un excellent exercice de recherche via internet (recherche, savoir cibler des points précis selon les objectifs, ...). J'ai perdu trop de temps dans la bibliographie