Différences entre versions de « Tangram pour l'apprentissage de la géométrie »

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Objectif: recréer avec ces triangles les quadrilatères et triangles décrits dans les cartes de référence.
 
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=> Décrire en quelques lignes comment l'outil fonctionne
 
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Grâce à la découpe en miniature et aux caractéristiques décrites pour chaque forme dans sa carte descriptive, les enfants reproduisent à l'aide des deux sortes de pièces, la forme choisie ou tirée au sort. L'activité peut-être autocorrective ou à mener en groupes de deux ou trois élèves, afin de susciter la discussion sur ce qu'est un carré, etc...
  
 
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Version du 20 mai 2019 à 20:54

Introduction

Je suis d'abord parti sur une idée de puzzle, avec pour ambition de pouvoir y intégrer l'ensemble des différents types de quadrilatères et de triangles. Cependant, il y aurait eu une trop grande différence de taille entre les différentes figures. De plus, certaines se seraient répétées.

En partant de deux triangles rectangles, je me suis aperçu que je pouvais réaliser toutes les configurations possibles de triangles et de quadrilatères.

La première pièce doit avoir précisément les angles suivants: 90 - 60 - 30. A répliquer au moins 4x.

La deuxième pièces doit avoir un angle à 90, la même longueur que la première pièce et la hauteur différentielle afin de pouvoir construire un carré. A répliquer au moins 2x.

 

Problème identifié

Afin d'aider les enfants dans leurs constructions, j'ai ajouté des cartes de spécifications pour chaque forme géométrique.


Solution proposée

=> Description et objectif(s) de l'outil

2 sortes de triangles rectangles (en plusieurs exemplaires chacun)

Objectif: recréer avec ces triangles les quadrilatères et triangles décrits dans les cartes de référence.


Fonctionnement de l'outil

=> Décrire en quelques lignes comment l'outil fonctionne

Grâce à la découpe en miniature et aux caractéristiques décrites pour chaque forme dans sa carte descriptive, les enfants reproduisent à l'aide des deux sortes de pièces, la forme choisie ou tirée au sort. L'activité peut-être autocorrective ou à mener en groupes de deux ou trois élèves, afin de susciter la discussion sur ce qu'est un carré, etc...

Réalisation

Prototype

=> Insérer une photo du dessin et/ou du prototype papier/carton que vous avez réalisé

Réalisation finale

=> Insérer une ou plusieurs photos de votre outil pédagogique. S'il s'agit de plusieurs photos, vous pouvez faire une galerie d'images.

Partie autoscopique

=> Indiquer en quelques lignes ce que vous avez appris lors de cette formation (y compris des éléménts non techniques), les difficultés que vous avez rencontrées et comment vous êtes parvenus à les surmonter (quelles ressources avez-vous vu utilisées?), les situations qui ont favorisé votre apprentissage et celles qui ne l'ont pas favorisé.

Licence, fichiers SVG et documentation

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