Différences entre les versions de « Liste des projets »
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Elle sert aussi de point d'ancrage lors de la présentation des projets à la présentielle de clôture ('''mercredi 5 Juin''' pour la présentielle de printemps 2019). | Elle sert aussi de point d'ancrage lors de la présentation des projets à la présentielle de clôture ('''mercredi 5 Juin''' pour la présentielle de printemps 2019). | ||
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| [[Utilisateur:JeromeT|Jérôme]] | | [[Utilisateur:JeromeT|Jérôme]] | ||
[[Classification_périodique|Classification périodique]] | [[Classification_périodique|Classification périodique]] | ||
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| [[Utilisateur:SarahO|Sarah]] | | [[Utilisateur:SarahO|Sarah]] | ||
[[Apprentissage_du_vocabulaire_pour_élèves_allophones|Apprentissage du vocabulaire pour élèves allophones]] | [[Apprentissage_du_vocabulaire_pour_élèves_allophones|Apprentissage du vocabulaire pour élèves allophones]] | ||
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| [[Utilisateur:LaurenceR|Laurence]] | | [[Utilisateur:LaurenceR|Laurence]] | ||
[[Kit_de_formes_pour_une_introduction_à_la_géométrie_et_à_la_symétrie|Kit de formes pour une introduction à la géométrie et à la symétrie]] | [[Kit_de_formes_pour_une_introduction_à_la_géométrie_et_à_la_symétrie|Kit de formes pour une introduction à la géométrie et à la symétrie]] | ||
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| [[Utilisateur:SandrineG|Sandy]] | | [[Utilisateur:SandrineG|Sandy]] | ||
[[Entraînement_à_la_conjugaison|Entraînement à la conjugaison]] | [[Entraînement_à_la_conjugaison|Entraînement à la conjugaison]] | ||
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[[Grandeurs_et_mesures_d'une_surface_complexe|Grandeurs et mesures d'une surface complexe]] | [[Grandeurs_et_mesures_d'une_surface_complexe|Grandeurs et mesures d'une surface complexe]] | ||
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| [[Utilisateur:AnneB|Anne]] & [[Utilisateur:LoicM|Loïc]] | | [[Utilisateur:AnneB|Anne]] & [[Utilisateur:LoicM|Loïc]] | ||
[[Apprentissage_de_l'écriture|Apprentissage de l'écriture]] | [[Apprentissage_de_l'écriture|Apprentissage de l'écriture]] | ||
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[[Manipulation_et_visualisation_du_nombre|Manipulation et visualisation du nombre]] | [[Manipulation_et_visualisation_du_nombre|Manipulation et visualisation du nombre]] | ||
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[[English_Scrabble|English Scrabble]] | [[English_Scrabble|English Scrabble]] | ||
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| [[Utilisateur:ChristianB|Christian]] | | [[Utilisateur:ChristianB|Christian]] | ||
[[Lecture_d'un_plan_de_fabrication|Lecture d'un plan de fabrication]] | [[Lecture_d'un_plan_de_fabrication|Lecture d'un plan de fabrication]] | ||
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'''Projet''' : Se familiariser avec la projection orthogonale | '''Projet''' : Se familiariser avec la projection orthogonale | ||
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[[Tangram_pour_l'apprentissage_de_la_géométrie|Tangram pour l'apprentissage de la géométrie]] | [[Tangram_pour_l'apprentissage_de_la_géométrie|Tangram pour l'apprentissage de la géométrie]] | ||
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'''Domaine : '''Géométrie | '''Domaine : '''Géométrie | ||
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[[Puzzle_corps_humain|Puzzle corps humain]] | [[Puzzle_corps_humain|Puzzle corps humain]] | ||
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| [[Utilisateur:SébastienF|Sébastien]] | | [[Utilisateur:SébastienF|Sébastien]] | ||
[[PUZZLES_MATHEMATIQUES|PUZZLES_MATHEMATIQUES]] | [[PUZZLES_MATHEMATIQUES|PUZZLES_MATHEMATIQUES]] | ||
| − | | [[File:Tetrahexe.png|center|154x162px|Tetrahexe.png]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Tetrahexe.png|center|154x162px|Tetrahexe.png]] |
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'''Domaine :''' Mathématiques (espace / transformation du plan) | '''Domaine :''' Mathématiques (espace / transformation du plan) | ||
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[[Molécules_en_2D_et_3D_pour_les_personnes_mal-voyantes|Molécules en 2D et 3D pour les personnes mal-voyantes]] | [[Molécules_en_2D_et_3D_pour_les_personnes_mal-voyantes|Molécules en 2D et 3D pour les personnes mal-voyantes]] | ||
| − | | [[File:Capture du 2018-11-20 19-01-09.png|center|206x186px|RTENOTITLE]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Capture du 2018-11-20 19-01-09.png|center|206x186px|RTENOTITLE]] |
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L'objectif de ce projet est d'aider les personnes non-voyantes à faire le lien entre la structure topologique des molécules organiques (impression 3D) et leur convention d’écriture (cartes en braille au laser). | L'objectif de ce projet est d'aider les personnes non-voyantes à faire le lien entre la structure topologique des molécules organiques (impression 3D) et leur convention d’écriture (cartes en braille au laser). | ||
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[[Puzzles_géométriques|Puzzles géométriques]] | [[Puzzles_géométriques|Puzzles géométriques]] | ||
| − | | [[File:Maths-lhoussine.JPG|center|137x213px|Maths-lhoussine.JPG]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Maths-lhoussine.JPG|center|137x213px|Maths-lhoussine.JPG]] |
| − | | Le but de ce petit projet est tout simplement de créer des pièces, à l'image d'un puzzle, qui permettent à l'élève de transformer un polygone (déplacer des pièces ou en rajouter) pour le ramener à un rectangle. | + | | style="width: 890px" | Le but de ce petit projet est tout simplement de créer des pièces, à l'image d'un puzzle, qui permettent à l'élève de transformer un polygone (déplacer des pièces ou en rajouter) pour le ramener à un rectangle. |
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| [[Utilisateur:FannyB|Fanny]] | | [[Utilisateur:FannyB|Fanny]] | ||
[[Boîte_à_énigmes_pédagogique|Boîte à énigmes pédagogique]] | [[Boîte_à_énigmes_pédagogique|Boîte à énigmes pédagogique]] | ||
| − | | [[File:Fb - 3 sans vernis.jpg|center|263x148px|Fb - 3 sans vernis.jpg]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Fb - 3 sans vernis.jpg|center|263x148px|Fb - 3 sans vernis.jpg]] |
| − | | L'idée est de proposer une boite qui ne s'ouvrira que si la séquence des boutons et joystick est correcte. Cette séquence pourra être découverte en résolvant des énigmes. | + | | style="width: 890px" | L'idée est de proposer une boite qui ne s'ouvrira que si la séquence des boutons et joystick est correcte. Cette séquence pourra être découverte en résolvant des énigmes. |
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| [[Utilisateur:StephanieC|Stéphanie]] | | [[Utilisateur:StephanieC|Stéphanie]] | ||
[[La_maison_des_additions|La maison des additions]] | [[La_maison_des_additions|La maison des additions]] | ||
| − | | [[File:Maison-addition.JPG|center|201x268px|Maison-addition.JPG]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Maison-addition.JPG|center|201x268px|Maison-addition.JPG]] |
| − | | La maison des additions est une maison dans laquelle les enfants de 4-6 ans pourront insérer des réglettes représentant les nombres de 5 à 10 pour se représenter concrétement les premieres additions et en particulier les compléments à 10. | + | | style="width: 890px" | La maison des additions est une maison dans laquelle les enfants de 4-6 ans pourront insérer des réglettes représentant les nombres de 5 à 10 pour se représenter concrétement les premieres additions et en particulier les compléments à 10. |
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| [[Utilisateur:AlainC|Alain]] | | [[Utilisateur:AlainC|Alain]] | ||
[[Outil_de_géométrie_multifonction|Outil de géométrie multifonction]] | [[Outil_de_géométrie_multifonction|Outil de géométrie multifonction]] | ||
| − | | [[File:Geometrik2.JPG|center|223x167px|Geometrik2.JPG]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Geometrik2.JPG|center|223x167px|Geometrik2.JPG]] |
| − | | Réalisation d'un outil de géométrie multifonction (équerre + règle + compas + rapporteur) destiné aux jeunes enfants de moins de 8 ans et/ou aux enfants qui ont des soucis de praxie. | + | | style="width: 890px" | Réalisation d'un outil de géométrie multifonction (équerre + règle + compas + rapporteur) destiné aux jeunes enfants de moins de 8 ans et/ou aux enfants qui ont des soucis de praxie. |
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| [[Utilisateur:IvanD|Ivan]] | | [[Utilisateur:IvanD|Ivan]] | ||
[[Chablons_de_correction_en_menuiserie|Chablons de correction en menuiserie]] | [[Chablons_de_correction_en_menuiserie|Chablons de correction en menuiserie]] | ||
| − | | [[File:Chablon-menuisier.JPG|center|174x232px|Chablon-menuisier.JPG]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Chablon-menuisier.JPG|center|174x232px|Chablon-menuisier.JPG]] |
| − | | Réalisation de châblons de correction transparents (acrylique) en partant d'un plan réalisé sur le logiciel Autocad. Ceci permettrait de gagner en précision de la correction, ainsi que du temps passé à corriger. | + | | style="width: 890px" | Réalisation de châblons de correction transparents (acrylique) en partant d'un plan réalisé sur le logiciel Autocad. Ceci permettrait de gagner en précision de la correction, ainsi que du temps passé à corriger. |
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| [[Utilisateur:MagaliD|Magali]] | | [[Utilisateur:MagaliD|Magali]] | ||
[[La_liaison_chimique|La liaison chimique]] | [[La_liaison_chimique|La liaison chimique]] | ||
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| − | | Plaque représentant la répartition des électrons autour des atomes reliés par une liaison chimique. | + | | style="width: 890px" | Plaque représentant la répartition des électrons autour des atomes reliés par une liaison chimique. |
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| [[Utilisateur:NicolasF|Nicolas]] | | [[Utilisateur:NicolasF|Nicolas]] | ||
[[Les_additions_mobiles|Les additions mobiles]] | [[Les_additions_mobiles|Les additions mobiles]] | ||
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| − | | Construction d'un outil qui permette de trouver le résultat d'une addition ou d'une soustraction de nombres relatifs. | + | | style="width: 890px" | Construction d'un outil qui permette de trouver le résultat d'une addition ou d'une soustraction de nombres relatifs. |
Il faudra tourner une molette qui fera avancer ou reculer (suivant les cas) un mobile jusqu'à obtenir le résultat du calcul. | Il faudra tourner une molette qui fera avancer ou reculer (suivant les cas) un mobile jusqu'à obtenir le résultat du calcul. | ||
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[[Atelier_pédagogique_"manipulation_d'argent"|Atelier pédagogique "manipulation d'argent"]] | [[Atelier_pédagogique_"manipulation_d'argent"|Atelier pédagogique "manipulation d'argent"]] | ||
| − | | [[File:Atelier-argent.JPG|center|220px|Atelier-argent.JPG]] | + | | style="width: 2474px" | [[File:Atelier-argent.JPG|center|220px|Atelier-argent.JPG]] |
| − | | Créer un matériel d’apprentissage de l’argent adapté à des élèves présentant un retard mental afin d’être plus autonome dans la vie quotidienne. | + | | style="width: 890px" | Créer un matériel d’apprentissage de l’argent adapté à des élèves présentant un retard mental afin d’être plus autonome dans la vie quotidienne. |
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Version du 2 juin 2019 à 18:47
Introduction
Cette page est un récapitulatif des projets réalisés par les participant.e.s à la formation Concevez vos outils pédagogiques avec la fabrication digitale: initiation à la 2D avec la graveuse-découpeuse laser.
Elle sert aussi de point d'ancrage lors de la présentation des projets à la présentielle de clôture (mercredi 5 Juin pour la présentielle de printemps 2019).
Liste des projets
La première ligne de ce tableau est donné à titre d'exemple et comporte le modèle Nom page-projet 2019 qui vous servira de base pour réaliser votre page projet. Vous pouvez copier-coller le code wiki (il faut donc désactiver l'éditeur de texte enrichi). En cas de problème, la formatrice peut réaliser cette opération pour vous sur demande en écrivant Lydie
| Projet et auteurs | Image | Objectifs/Description |
|---|---|---|
| Utilisateur:Lydie | RTENOTITLE |
Domaine : Objectifs : Matériel : |
| Jean-Baptiste | 
|
|
| Jérôme | 
|
|
| Sarah | 
|
|
| Laurence
Kit de formes pour une introduction à la géométrie et à la symétrie |
||
| Sandy | ||
| Rémy | ||
| Anne & Loïc | ||
| Katia | ||
| Evelyne | ||
| Christian | 
|
Projet : Se familiariser avec la projection orthogonale Domaine : Dessin technique / atelier Objectifs : Comprendre le fonctionnement du système de projection orthogonale / travailler la vision spatiale Matériel : Supports et figurines à placer |
| Dennis | 
|
Domaine : Géométrie Objectifs : Recréer avec ces triangles les quadrilatères et triangles décrits dans les cartes de référence. Matériel : Pièces de tangram et carte informations |
| Moyleang | ||
| Sébastien |  |
Domaine : Mathématiques (espace / transformation du plan) Objectifs : Manipuler des formes par translation, symétrie et rotation pour paver le plan ou reproduire des figures. Matériel : Pièces de puzzle (Hexiamonds, Pentaminos, Polycairos, Tetrabolos, Tetrahexes et Reptuiles) |
| Yves |  |
L'objectif de ce projet est d'aider les personnes non-voyantes à faire le lien entre la structure topologique des molécules organiques (impression 3D) et leur convention d’écriture (cartes en braille au laser). |
| L'Houssine |  |
Le but de ce petit projet est tout simplement de créer des pièces, à l'image d'un puzzle, qui permettent à l'élève de transformer un polygone (déplacer des pièces ou en rajouter) pour le ramener à un rectangle. |
| Fanny |  |
L'idée est de proposer une boite qui ne s'ouvrira que si la séquence des boutons et joystick est correcte. Cette séquence pourra être découverte en résolvant des énigmes. |
| Stéphanie |  |
La maison des additions est une maison dans laquelle les enfants de 4-6 ans pourront insérer des réglettes représentant les nombres de 5 à 10 pour se représenter concrétement les premieres additions et en particulier les compléments à 10. |
| Alain |  |
Réalisation d'un outil de géométrie multifonction (équerre + règle + compas + rapporteur) destiné aux jeunes enfants de moins de 8 ans et/ou aux enfants qui ont des soucis de praxie. |
| Ivan |  |
Réalisation de châblons de correction transparents (acrylique) en partant d'un plan réalisé sur le logiciel Autocad. Ceci permettrait de gagner en précision de la correction, ainsi que du temps passé à corriger. |
| Magali |  |
Plaque représentant la répartition des électrons autour des atomes reliés par une liaison chimique. |
| Nicolas |  |
Construction d'un outil qui permette de trouver le résultat d'une addition ou d'une soustraction de nombres relatifs.
Il faudra tourner une molette qui fera avancer ou reculer (suivant les cas) un mobile jusqu'à obtenir le résultat du calcul. |
| Martine |  |
Créer un matériel d’apprentissage de l’argent adapté à des élèves présentant un retard mental afin d’être plus autonome dans la vie quotidienne.
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