Différences entre versions de « Classification périodique »

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La classification périodique est un moment clé de l'apprentissage des propriétés chimiques. Elle est liée à un grand nombre de thèmes étudiés en chimie. De plus, le tableau est utilisé très fréquemment, vpoire systématiquement dans les cours de cette discipline.
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La classification périodique est un moment clé de l'apprentissage des propriétés chimiques. Elle est liée à un grand nombre de thèmes étudiés en chimie. De plus, le tableau est utilisé très fréquemment, voire systématiquement dans les cours de cette discipline.
 
 
  
 
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Version du 2 juin 2019 à 20:55



Introduction

La classification périodique est un moment clé de l'apprentissage des propriétés chimiques. Elle est liée à un grand nombre de thèmes étudiés en chimie. De plus, le tableau est utilisé très fréquemment, voire systématiquement dans les cours de cette discipline.

Problème identifié

Le tableau périodique est un élément permanent des classes de chimie, voire de sciences. Toutefois, la compréhension de son organisation très particulière n'est pas toujours claire.

Mal comprendre cette organisation rend plus ardu la compréhension de bon nombre de notions et correspondances liées à la réactivité des éléments (propriétés chimiques).

Mauvaise compréhension de la nature des sciences (pourquoi ce seul tableau est-il autant utilisé, et pas d'autre ?).

Solution proposée

Préparer une série de cartes manipulables afin de reconsituer une classification de type périodique (avec des éléments factices).

Les élèves devraient mieux appréhender ce que signifie cette organisation spécifique des éléments.


Fonctionnement de l'outil

Manipuler les cartes en cherchant à les organiser, de quelque façon que ce soit dans un premier temps, puis de façon plus pertinent pour un scientifique qui étudie la matière. Un réflexion basée sur une manipulation manuelle permettant de grandes libertés (organisation et modifications) semble être un meilleur outil d'apprentissage dans ce cadre.

Réalisation

Prototype

=> Insérer une photo du dessin et/ou du prototype papier/carton que vous avez réalisé

Réalisation finale

=> Insérer une ou plusieurs photos de votre outil pédagogique. S'il s'agit de plusieurs photos, vous pouvez faire une galerie d'images.

Partie autoscopique

=> Indiquer en quelques lignes ce que vous avez appris lors de cette formation (y compris des éléménts non techniques), les difficultés que vous avez rencontrées et comment vous êtes parvenus à les surmonter (quelles ressources avez-vous vu utilisées?), les situations qui ont favorisé votre apprentissage et celles qui ne l'ont pas favorisé.  

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