Apprentissage du vocabulaire pour élèves allophones

Introduction

Dans le cadre de cette formation, j'ai souhaité construire un outil pour mes élèves, afin de travailler le vocabulaire. En effet, dans le cadre d'un projet associatif que j'ai mené durant mes études, j'ai créé de nombreux jeux de langage pour permettre aux élèves primo-arrivants d'apprendre le français par le biais du jeu. Cette thématique me tenait donc à coeur et occupe une place importante dans mon enseignement avec ma classe de 1P !

Problème identifié

Difficulté pour les enseignants d'enseigner le vocabulaire chez les jeunes élèves du cycle élémentaire et chez les élèves allophones également. La méthodologie "catégo" n'est pas évidente à utiliser, car les images sont assez vieillotes et ne parlent pas à tous les élèves. 

Solution proposée

Création d'un jeu de plateau type "trivial" pursuit sur les catégories. Le jeu se joue selon les règles du trivial pursuit. Au lieu de répondre à des questions, les élèves devront trouver un mot appartenant à la catégorie correspondante.

Fonctionnement de l'outil

Le jeu se jouera selon le principe du trivial pursuit. Le trivial pursuit "catégories" peut se jouer à 6 joueurs maximum.

Matériel: 

• pion ( 1 par joueur)
• plaquette camembert ( 1 par joueur)
• plateau
• pièces camemberts
• un dé constellation ( de 1 à 3 ou de 1 à 6)
• lettres de l'alphabet

 

Catégories :

 

Animaux                     Fruits et légumes                        Sports                      Corps humain                        Couleurs                         Vêtements

                                                                                                                                                                               

 

 

Déroulement :

• Les élèves se placent au centre du plateau
• L'élève qui commence lance le dé. Il se déplace dans la direction souhaitée.
• L'élève nomme une chose appartenant à la catégorie correspondante.

• Si l'élève répond juste : il lance le dé une nouvelle fois.
• Si l'élève répond faux ou ne trouve pas de réponse : il passe son tour. 

• Lorsque l'élève tombe sur une case camembert et répond juste, il obtient un camembert. Il place donc la pièce de la catégorie correspondante dans sa petite plaquette-camembert.
• Une fois qu'un élève a remporté tous les camemberts, il gagne.

 

NB:  On peut éventuellement complexifier le jeu en demandant aux élèves de revenir au centre du plateau et de nommer succesivement une chose qui appartient à chacune des catégories et / ou en demandant aux élèves de piocher à chaque fois ( ou bien seulement pour les camemberts par exemple) une lettre de l'alphabet et de nommer une chose appartenant à la catégorie ET commençant par la lettre en question. Ce jeu a été pensé pour être modulable. L'enseigant est libre de créer, d'inventer les règles qui correspondent aux besoins et/ou difficultés des élèves  !

 

Bon jeu !

Réalisation

Prototype

 

J'ai commencé par dessiner les différentes pièces de mon jeu, pour me permettre de visualiser les futurs traits de découpe et de gravage. Pour les camemberts, j'ai opté pour une forme rectangulaire, plus facile à réaliser. La taille des pièces a été pensée de sorte à ce qu'elles soient manipulables par les élèves et qu'elles ne se perdent pas trop facilement.

De plus, au fur et à mesure de la création de mon jeu, je me suis rendue compte qu'il était très adapté pour les élèves de 1P-2P, mais je souhaitais pouvoir l'utiliser avec l'ensemble des élèves du cycle élémentaire. J'ai donc finalement ajouté des pièces " lettres de l'alphabet" qui rajouteront de la difficulté pour les élèves de 3P-4P. En effet, l'élève devra trouver un mot appartenant à la catégorie correspondante commençant par la lettre qu'il vient de piocher. 

Finalement, pour le plateau, je souhaitais garder la forme typique du célèbre jeu "trivial pursuit". J'ai donc trouvé le plateau au format svg. directement sur le site suivant :

Le plateau que je souhaitais créer étant plus grand que les planches mises à disposition. J'ai crée le dessin sur un fichier de 600 mm sur 600mm. Le milieu du plateau correspondra à la séparation entre les deux planches mises côtes à côtes. Je fixerais ensuite les deux plateau à l'aide d'un sorte de petit "gond" en métal.

Pour agrémenter mon plateau, j'ai sélectionné 6 catégories, représentées chacune par un pictogramme différent :

• fruits/légumes
• couleurs
• sports
• animaux
• vêtements 
• parties du corps

Pour différencier les cases normales des cases "camemberts", j'ai ajouté un fond composé de petites croix. Cela permettra aux élèves de mieux les différencier.

Enfin, il me restait un peu de place sur ma planche de bois. J'ai donc opté d'abord pour la création d'un plateau format voyage, mais finalement j'ai trouvé qu'il était plus utile de fabriquer une boîte pour ranger les pièces ( camemberts et lettres). J'ai donc trouvé un générateur de boîte sur internet :

http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=projets:generateur_de_boites

Il suffit de noter les dimensions de la boîte souhaitée et le tour est joué !

Réalisation finale

   

 

LE PLATEAU 

    

 

LES PIECES 

La boîte et les camemberts ont été assemblés à l'aide de colle blanche et à l'aide de pinces pour fixer le tout. 

Les camemberts ont été coloriés à l'aide des feutres "POSCA" qui sont des feutres-peinture acryliques. Ils permettent de dessiner sur le bois notamment. A la base, je voulais juste camoufler les marques de brûlures, mais au final, je me suis dit que cela permettrait de mieux différencier les camemberts des différents joueurs. De plus, afin d'éviter toute confusion, je n'ai pas utilisé de pions du commerce comme prévu. En effet, j'ai utilisé les ronds vierge, que j'avais découpé en cas de perte des lettres de l'alphabet, pour en faire des pions de la même couleur que les camemberts. 

Finalement, je vais coudre un petit sachet pour y placer les lettres de l'alphabet et cela permettra aux élèves de les tirer au sort, à l'aveugle !

 

 

Partie autoscopique

Lors de la découpe du plateau de jeu, je me suis rendue compte qu'il aurait été plus facile de découper le plateau de jeu numériquement en deux avant. En effet, nous avons rencontré des difficultés à centrer les deux parties du plateau au milieu des planches. Nous devons donc faire des retouches pour que les demis-cercles soient symétriques.

 

Concernant la formation de manière générale, je suis contente d'avoir pu apprivoisier un nouveau logiciel de dessin et je m'apprête à construire des boîtes de rangement pour mes livres grâce à cette nouvelle technologie ! 

Licence, fichiers SVG et documentation

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Fichiers SVG et documentation

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• Documentation (s'il y a lieu)