« Activité présentielle2 2018 » : différence entre les versions

De DigiFabWiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
Aucun résumé des modifications
Aucun résumé des modifications
Ligne 1 : Ligne 1 :
[[File:Brother-pr1050x-DKS-1.jpg|thumb|188x232px|Brother PR 1050X à TECFA]]


= Introduction =
= Introduction =
Ligne 4 : Ligne 5 :
Cette page sert coordonner l'activité surprise de la présentielle finale.
Cette page sert coordonner l'activité surprise de la présentielle finale.


La durée totale de l'activité est d'environ 1h00.[[File:Brother-pr1050x-DKS-1.jpg|thumb|188x232px|Brother PR 1050X à TECFA]]
La durée totale de l'activité est d'environ 1h00.




= Présentation de la technologie =
= Présentation de la technologie =


La broderie machine est un type de '''conception et de fabrication numérique'''. Une machine à broder exécute des fichiers de commande numérique par ordinateur (CNC) générés à partir d'un logiciel de conception (plusieurs existent sur le marché, payant ou gratuit).
La broderie machine est un type de '''conception et de fabrication numérique'''. Une machine à broder exécute des fichiers de commande numérique par ordinateur (CNC) générés à partir d'un logiciel de conception (plusieurs existent sur le marché, payant ou gratuit). C'est une technologie qui pouvait être considérée comme "has been" mais avec le mouvement "maker", le développement des "fab labs" et du "DIY", la broderie est devenue "branchée".
C'est une technologie qui pouvait être considérée comme "has been" mais avec le mouvement "maker", le développement des "fab labs" et du "DIY", la broderie est devenue "branchée".


La broderie dans l'éducation générale est quasi absente des curriculums si ce n'est le curriculum anglais D&T (Design & Technology), au niveau secondaire ou le cours STIC III ou STIC IV de Daniel K. Schneider (Université de Genève).
La broderie dans l'éducation générale est quasi absente des curriculums si ce n'est le curriculum anglais D&T (Design & Technology), au niveau secondaire ou le cours STIC III ou STIC IV de Daniel K. Schneider (Université de Genève).


Elle peut être un  
Elle peut être un vecteur d'apprentissage des technologies
vecteur d'apprentissage des technologies  
 
Nous n'avons pas pu identifier de recherches sur l'utilisation de la broderie comme moyen d'enseigner des concepts numériques tels que le traitement d'images ou le dessin vectoriel. Il existe une certaine littérature sur la broderie comme médium d'expression personnelle ou de "craftivism", un néologisme anglais qui associe "craft" à "activism". On pourrait traduire ce terme en "artisanisme" ou "bricolactivisme", à ne pas confondre avec artivisme qui marie l'art à l'activisme.  
Nous n'avons pas pu identifier de recherches sur l'utilisation de la broderie comme moyen d'enseigner des concepts numériques tels que le traitement d'images ou le dessin vectoriel. Il existe une certaine littérature sur la broderie comme médium d'expression personnelle ou de "craftivism", un néologisme anglais qui associe "craft" à "activism". On pourrait traduire ce terme en "artisanisme" ou "bricolactivisme", à ne pas confondre avec artivisme qui marie l'art à l'activisme.  


créer des projets pédagogiques autour de la broderie comme
créer des projets pédagogiques autour de la broderie comme
Ligne 22 : Ligne 22 :
= Etapes de conception d'une broderie =
= Etapes de conception d'une broderie =


[[File:Workflow-broderie.JPG]]
[[File:Workflow-broderie.JPG|RTENOTITLE]]


 
 

Version du 22 novembre 2018 à 15:59

Brother PR 1050X à TECFA

Introduction

Cette page sert coordonner l'activité surprise de la présentielle finale.

La durée totale de l'activité est d'environ 1h00.


Présentation de la technologie

La broderie machine est un type de conception et de fabrication numérique. Une machine à broder exécute des fichiers de commande numérique par ordinateur (CNC) générés à partir d'un logiciel de conception (plusieurs existent sur le marché, payant ou gratuit). C'est une technologie qui pouvait être considérée comme "has been" mais avec le mouvement "maker", le développement des "fab labs" et du "DIY", la broderie est devenue "branchée".

La broderie dans l'éducation générale est quasi absente des curriculums si ce n'est le curriculum anglais D&T (Design & Technology), au niveau secondaire ou le cours STIC III ou STIC IV de Daniel K. Schneider (Université de Genève).

Elle peut être un vecteur d'apprentissage des technologies

Nous n'avons pas pu identifier de recherches sur l'utilisation de la broderie comme moyen d'enseigner des concepts numériques tels que le traitement d'images ou le dessin vectoriel. Il existe une certaine littérature sur la broderie comme médium d'expression personnelle ou de "craftivism", un néologisme anglais qui associe "craft" à "activism". On pourrait traduire ce terme en "artisanisme" ou "bricolactivisme", à ne pas confondre avec artivisme qui marie l'art à l'activisme.

créer des projets pédagogiques autour de la broderie comme

Etapes de conception d'une broderie

RTENOTITLE

 

Workflow types de points contraintes  

 

 

 

Intérêt pour l'éducation

https://edutechwiki.unige.ch/fr/Broderie_machine_dans_l%27%C3%A9ducation

+ papier soumis = coméptences de CFAO

La broderie à sa place pour plusieurs raisons : Papier soumis