« Classification périodique » : différence entre les versions
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Manipuler les cartes en cherchant à les organiser, de quelque façon que ce soit dans un premier temps, puis de façon plus pertinent pour un scientifique qui étudie la matière. Un réflexion basée sur une manipulation manuelle permettant de grandes libertés (organisation et modifications) semble être un meilleur outil d'apprentissage dans ce cadre. | Manipuler les cartes en cherchant à les organiser, de quelque façon que ce soit dans un premier temps, puis de façon plus pertinent pour un scientifique qui étudie la matière. Un réflexion basée sur une manipulation manuelle permettant de grandes libertés (organisation et modifications) semble être un meilleur outil d'apprentissage dans ce cadre. | ||
Un document d'aide est également disponible pour mieux comprendre les informations présentes sur le tableau (disponible en bas de page). | |||
D'autres activités peuvent être travaillées ensuite. Par exemple: | |||
[https://www.scienceinschool.org/content/arranging-elements-evolving-design-periodic-table [1]] | |||
[https://www.scienceinschool.org/content/their-element-women-periodic-table [2]] | |||
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Il y a une bande noire qui apparaît sur le visionneur d'image, et qui ne perturbe pas la découpe. Malheureusement, je n'ai pas pu l'enlever, et je ne souhaitais pas tout recommencer. | Il y a une bande noire qui apparaît sur le visionneur d'image, et qui ne perturbe pas la découpe. Malheureusement, je n'ai pas pu l'enlever, et je ne souhaitais pas tout recommencer. | ||
= Licence, fichiers SVG et documentation = | = Licence, fichiers SVG et documentation = | ||
[[File:By-nc.png|118x41px|RTENOTITLE]] Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la [http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International]. | [[File:By-nc.png|118x41px|RTENOTITLE]] Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la [http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International]. | ||
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un exemple d'élément (fichier de base + impression); la partie noire disparaît à l'impression | un exemple d'élément (fichier de base + impression); la partie noire disparaît à l'impression | ||
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tous les éléments sur une plaque (imprimer 1x plaque 1 et 2x plaque 2 pour avoir 8 jeux de 15) | tous les éléments sur une plaque (imprimer 1x plaque 1 et 2x plaque 2 pour avoir 8 jeux de 15 éléments) | ||
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Dernière version du 15 décembre 2019 à 20:20
Introduction
La classification périodique est un moment clé de l'apprentissage des propriétés chimiques. Elle est liée à un grand nombre de thèmes étudiés en chimie. De plus, le tableau est utilisé très fréquemment, voire systématiquement dans les cours de cette discipline.
Problème identifié
Le tableau périodique est un élément permanent des classes de chimie, voire de sciences. Toutefois, la compréhension de son organisation très particulière n'est pas toujours évidente.
Mal comprendre cette organisation rend plus ardu la découverte et l'assimilation de bon nombre de notions et de correspondances liées à la réactivité des éléments (propriétés chimiques).
Les élèves ont souvent une mauvaise compréhension de la nature des sciences (pourquoi ce seul tableau est-il autant utilisé, et pas d'autres ?).
Solution proposée
Préparer une série de cartes manipulables afin de reconsituer une classification de type périodique (avec des éléments factices).
Les élèves devraient mieux appréhender ce que signifie cette organisation spécifique des éléments.
Fonctionnement de l'outil
Manipuler les cartes en cherchant à les organiser, de quelque façon que ce soit dans un premier temps, puis de façon plus pertinent pour un scientifique qui étudie la matière. Un réflexion basée sur une manipulation manuelle permettant de grandes libertés (organisation et modifications) semble être un meilleur outil d'apprentissage dans ce cadre.
Un document d'aide est également disponible pour mieux comprendre les informations présentes sur le tableau (disponible en bas de page).
D'autres activités peuvent être travaillées ensuite. Par exemple:
[1]
[2]
Réalisation
Prototype
Réflexions sur la disposition des informations, et sur la construction du tableau que l'on est supposé obtenir.
Réalisation finale
Elements produits, dans le désordre
Partie autoscopique
J'ai appris à préparer un fichier de manière à utiliser la découpe laser, et à préparer la machine à partir du logiciel.
Je connaissais déjà un peu les programmes d'image avec des calques (Gimp), découvrir inkscape n'a pas été une difficulté particulière.
Les fichiers étant simples et l'élaboration du tableau assez aisée, je n'ai rencontré aucune difficulté particulière. Le point le plus complexe était la gestion de la taille des éléments et des espacements entre eux afin d'expoiter au mieux l'espace octroyé.
Il aurait peut-être été intéressant de tester la profondeur de la gravure afin d'obtenir le meilleur dessin possible, plutôt que de se baser sur les réglages par défaut.
Il y a une bande noire qui apparaît sur le visionneur d'image, et qui ne perturbe pas la découpe. Malheureusement, je n'ai pas pu l'enlever, et je ne souhaitais pas tout recommencer.
Licence, fichiers SVG et documentation
Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Document d'aide (pdf) Document d'aide (odt)
Fichiers SVG
- Fichiers SVG
le fichier que j'ai retravaillé à la première présentielle (image non vectorisée dans un calque à cacher pour impression)
un exemple d'élément (fichier de base + impression); la partie noire disparaît à l'impression
tous les éléments sur une plaque (imprimer 1x plaque 1 et 2x plaque 2 pour avoir 8 jeux de 15 éléments)
