« Atelier pédagogique "manipulation d'argent" » : différence entre les versions
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<u>Domaine</u> : maths au quotidien | |||
<u>Projet</u> : Créer un matériel d’apprentissage de l’argent adapté à des élèves présentant un retard mental afin d’être plus autonome dans la vie quotidienne. | |||
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Ces élèves ont de la difficulté à se représenter des notions abstraites telle que les francs, les centimes, les additions, les équivalences, etc.. | |||
= Solution proposée = | = Solution proposée = | ||
Créer un matériel concret, visuel, manipulable, permettant de quantifier des valeurs sans forcément passer par l’addition qui est souvent problématique. Le côté ludique de pouvoir manipuler les pièces du matériel d’apprentissage maintient l’intérêt qui est souvent de courte durée. Ce matériel permet d’illustrer qu’il est possible de composer une somme de différentes façons, que ce soit en centimes pour obtenir un franc, soit en francs pour obtenir un billet, etc... | |||
Ce matériel se présente sous la forme de 4 puzzles différents : | |||
*Puzzle 1franc | |||
*Puzzle 10 francs | |||
*Puzzle 100 francs | |||
*Puzzle 1000 francs | |||
Le puzzle qui permet de travailler la notion de centimes par rapport au franc est de forme circulaire pour rappeler la pièce de 1 franc, les autres sont rectangulaires pour rappeler la forme des billets. | |||
Chaque puzzle a une marge ou un pourtour gradué pouvoir quantifier facilement la valeur des pièces ajoutées. Les différentes pièces de ce puzzle sont des quartiers ou des tranches de différentes grandeurs et couleurs, en fonction de la valeur de la pièce ou du billet qu’elles représentent. Chaque élément de ces puzzles possède une image de la pièce de monnaie ou le symbole du billet qu’il représente. | |||
= Fonctionnement de l'outil = | = Fonctionnement de l'outil = | ||
L’élève expérimente les différente façons de composer une somme en complétant les puzzles avec les éléments de son choix. Seule contrainte : commencer tout en haut pour la pièce de 1 franc ou tout à gauche pour les autres puzzles et ne pas laisser d’espace entre les éléments ajoutés. | |||
= Réalisation = | = Réalisation = | ||
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== Prototype papier == | |||
Voici le matériel que j'utilise actuellement avec ma classe : des fiches plastifiées. | |||
<u>1. Pièce de 1 franc à composer avec des éléments qui représentent des centimes</u> | |||
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<u>2. Billet de 10 francs à composer avec des éléments représentant des francs</u> | |||
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| [[File:Image5-billet.jpg|294x116px|Image-piece1.jpg]] | |||
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[[File:Image6-billet.jpg|300px|Image2-piece2.jpg]] | |||
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<u>3. Billet de 100 franc à composer des billets de 10, 20 et 50 francs</u> | |||
{| style="width: 500px; align:center" cellspacing="1" cellpadding="1" border="0" | |||
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<u>4. Billet de 1000 francs à composer avec des billets de 100 et 200 francs</u> | |||
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== Prototype carton == | |||
Test sur les billets | |||
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== Réalisation finale == | == Réalisation finale == | ||
= | Exemple de réalisation pour les billets | ||
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= Licence, fichiers SVG et documentation = | |||
[[File:By-nc.png|118x41px|RTENOTITLE]] Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la [http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International]. | |||
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'''Fichiers SVG''' | |||
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Dernière version du 29 novembre 2018 à 10:24
Introduction
Domaine : maths au quotidien
Projet : Créer un matériel d’apprentissage de l’argent adapté à des élèves présentant un retard mental afin d’être plus autonome dans la vie quotidienne.
Problème identifié
Ces élèves ont de la difficulté à se représenter des notions abstraites telle que les francs, les centimes, les additions, les équivalences, etc..
Solution proposée
Créer un matériel concret, visuel, manipulable, permettant de quantifier des valeurs sans forcément passer par l’addition qui est souvent problématique. Le côté ludique de pouvoir manipuler les pièces du matériel d’apprentissage maintient l’intérêt qui est souvent de courte durée. Ce matériel permet d’illustrer qu’il est possible de composer une somme de différentes façons, que ce soit en centimes pour obtenir un franc, soit en francs pour obtenir un billet, etc...
Ce matériel se présente sous la forme de 4 puzzles différents :
- Puzzle 1franc
- Puzzle 10 francs
- Puzzle 100 francs
- Puzzle 1000 francs
Le puzzle qui permet de travailler la notion de centimes par rapport au franc est de forme circulaire pour rappeler la pièce de 1 franc, les autres sont rectangulaires pour rappeler la forme des billets.
Chaque puzzle a une marge ou un pourtour gradué pouvoir quantifier facilement la valeur des pièces ajoutées. Les différentes pièces de ce puzzle sont des quartiers ou des tranches de différentes grandeurs et couleurs, en fonction de la valeur de la pièce ou du billet qu’elles représentent. Chaque élément de ces puzzles possède une image de la pièce de monnaie ou le symbole du billet qu’il représente.
Fonctionnement de l'outil
L’élève expérimente les différente façons de composer une somme en complétant les puzzles avec les éléments de son choix. Seule contrainte : commencer tout en haut pour la pièce de 1 franc ou tout à gauche pour les autres puzzles et ne pas laisser d’espace entre les éléments ajoutés.
Réalisation
Prototype papier
Voici le matériel que j'utilise actuellement avec ma classe : des fiches plastifiées.
1. Pièce de 1 franc à composer avec des éléments qui représentent des centimes
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2. Billet de 10 francs à composer avec des éléments représentant des francs
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3. Billet de 100 franc à composer des billets de 10, 20 et 50 francs
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4. Billet de 1000 francs à composer avec des billets de 100 et 200 francs
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Prototype carton
Test sur les billets
Réalisation finale
Exemple de réalisation pour les billets
Licence, fichiers SVG et documentation
Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
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